Conexión Magisterio
Apoyo para el sector indígena en la Red
Con el paso del tiempo el rezago de la población indígena ha ido disminuyendo; más no ha desaparecido. Gracias a organizaciones de ayuda como la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas (CDI), antes el Instituto Nacional Indigenista (INI), todos estos grupos marginados han ido creciendo y ganado apoyo de otros sectores. Los problemas como tenencias de tierras, acuerdos, convenios, conocimiento de lenguas y cuestiones pluriculturales se pueden encontrar en la pagina web de la CDI: http://cdi.gob.mx/
Donde también se puede contar con información de carácter educativo y gubernamental que se proporciona a los sectores indígenas y sociales del país.
Otro problema que aqueja a este sector y que paso a paso ha ido creciendo es la educación, aunque de manera pausada. El problema de la comprensión lenguaje por parte de los profesores y de los alumnos siempre ha sido un tema de importancia; es por ello que se ha brindado un apoyo directo de la SEP en su pagina: http://www.sep.gob.mx/wb2/sep/sep_Educacion_Indigena
En la cual se puede consultar el nuevo programa de enseñanza didáctica de la lectura-escritura, dedicada a profesores del sector educativo indígenas, en donde se pretende que los maestros cuenten con las herramientas necesarias para enseñar a leer y escribir en la lengua materna de las niñas y niños indígenas.
También como apoyo a la educación y fortalecimiento de ella en el sector indígena; se cuenta con la web del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos: http://www.inea.gob.mx/
En México el programa de alfabetización ha sido constante en todo este tiempo y en la página de INEA se puede constatar este apoyo, así como el programa piloto “Puentes al Futuro” , donde la constante principal es la alfabetización indígena y en esta web podemos ver más claramente el desarrollo de este programa; además de temas relacionados con la educación básica para jóvenes y adultos.
David P. Gtz.
Año 4 Num. 49 Fecha de publicación: Junio de 2006 |
